遭到女儿“抗议”后

11岁的女儿，在我们一次次赞扬和赏识之中，一天天长大，一日日懂事，和昔日的哭闹撒泼、骄横任性，简直是判若两人。近日，我们发觉她对我们的赞识越来越不满意：“爸，妈，我觉得你们好像在奉承我，有拍马之嫌。”上五年级的女儿，一语惊人。事后，我们紧急召开“常委会”，专门讨论女儿的“抗议”。学了许多知识、读了不少书的女儿，变得懂事明理了。家长对她的赞扬和赏识没有错，而是对她赞扬的简单话语，日复一日地机械重复，表示“异议”，说明女儿向家长提出了更高的要求和奋斗目标。

教育专家提醒我们：“要认识孩子成长的阶段性，教育的随机性要与孩子成长的发展性相结合。”我们一方面继续深入地研讨赏识教育，一方面互相提醒，要提高语言的表达功能和赞赏能力的“档次”。“这件事做得好极了。但是……”时间长了，“语言赏识”的程式化，显得有些粗俗，招来了女儿的白眼，她便在等待你说完“好极了”的后面，恰如其分地和道：“但是……”我们马上清醒地意识到，赏识又该上新“台阶”了。我们下班回来，女儿看见爸爸做饭，妈妈打扫卫生，很辛苦，她郑重宣布要“承包”客厅的卫生。她的“领地”从不允许别人“侵犯”。看着她汗流浃背地扫地，小胳膊举着个大拖把去擦地板，极富有耐心地整理沙发巾，我们微笑着，点点头，欣赏着她的“杰作”，女儿十分满意地接纳了我们的“神态赏识”。女儿在电视中，看到模特儿的舞步，便在我们面前十分动情地表演起来，那眼神，那扭姿，不是模特儿，胜似模特儿。我们一边随着她的步子，一边有节奏地击掌，女儿非常满意我们的“动作赏识”，我们手都拍麻了，她仍然意犹未尽。女儿曾代表学校参加过两次上级举办的数学竞赛，均名落孙山，后来一提及难题，她都有点畏难情绪。为了增强她战胜困难的勇气，在漫长的暑假里，我们从友人那儿借来有一定难度的数学题，限定她一天十道，做完后时间自由支配。可是有一天，由于她贪看神话电视剧《新白娘子传奇》，没有完成任务。下班回来检查时发现这一问题，我们既不大惊小怪地叫嚷，又不劈头盖脸地批评，而是给她讲述一些伟人和英雄从小磨炼自己毅力的故事。我们从她微皱的额头，凝神思考的目光，仿佛已经看到了她在心里认错，意识到在这次“毅力测试”中交了一张不合格的“答卷”，于是当晚补出了作业。有错的孩子能改正，又能理解父母的宽容，我们的“心理赏识”功不可没。